01两种不同的学习速度一些看似基础不错的同学(比如985高校的硕士)，掌握一个新的学习方法时也会很慢;而一些学习基础相对薄弱的同学(比如专科毕业)，掌握新方法的速度却会快上很多。

　　最有意思的地方在于这个现象跟性别、年龄和职业都没有关系，相似职业、同一性别、同一年龄段的同学都有类似情况发生。

　　为什么会有这种违反常识的学习效果差异呢?提高学习速度的两个关键。

　　经过认真比对分析，发现导致有些同学掌握新方法慢的关键在于两点：

　　◆ 关键一：想得多做得少

　　◆ 关键二：不严格执行

　　02 关键一：想得多做得少

　　学得慢的同学在练习这个方法时，有两种共同的表现：

　　▼ 1、反复跟老师在纸面上探讨，提高学习速度的两个关键。但就是不愿意动手去做一遍

　　▼ 2、不聚焦解决当前问题，提高学习速度的两个关键。而是发散出很多其它问题为什么会出现“想得多做得少”的情况呢?

　　主要原因有三点：

　　▼ 原因一：想的难度低，做的难度高

　　想的话只需要在脑子里转一转就有结果了，提高学习速度的两个关键。没有任何困难和限制，而且大脑同样会有学到新东西后带来的喜悦感。

　　但做的话就不一样了，一旦开始去做就会面临各种痛苦，提高学习速度的两个关键。而且往往要经历一段时间后才有结果，这对个人能力和意志力的要求就高多了

　　▼ 原因二：目标过多，又急于求成

　　贪多和急于求成是人的天性。往往控制不住自己的欲望，提高学习速度的两个关键。恨不得通过一次阅读练习就解决他们面临的所有问题，比如阅读速度问题、理解问题、记忆问题、应用问题。

　　但结果却适得其反，因为要的太多太急，反而在想上面反复犹豫，迟迟不会或不敢动手。

　　▼ 原因三：怕失败的消极心理

　　还有一种不敢动手的原因是之前失败多了，提高学习速度的两个关键。因此形成了怕失败的消极心理，这也会导致只想不做的学习行为。除了因为上面三个原因导致的“想得多做得少”外，学习新方法慢的另一个关键就是“不严格执行”。关键二：不严格执行

　　不严格执行一个新的学习方法，有两种主要情况。

　　▼ 1、没经过练习或实践，基于自己的感觉质疑设定应用型的目标，一是阅读时更能聚焦，二是更能体验多重阅读法是如何做到读以致用的。

　　▼ 2、不愿走出舒适区，依赖老方法因为用老方法阅读自己会感觉更舒适，因此他们就赖在自己的舒适区里不愿意出来了。两个关键问题的解决对策

　　“想得多做得少”、“不严格执行”这两个关键问题有没有解呢?提高学习速度的两个关键。

　　只要从心态、方法上略微做些改变，你很快就能解决这两个问题。

　　▼ 1、心态上的改变

　　王阳明在《传习录》里有讲：悬想何益?但不忘栽培之功，提高学习速度的两个关键。怕没有枝叶花实(空想有什么用?只要不忘栽培灌溉的功夫，何必担心没有枝、叶、花和果实)。

　　在学习一个新方法的时候，首先要在心里告诉自己：新方法一开始练起来可能会很不舒适，而且也要一段时间才会见效，但我只要去练，自然会有效果。

　　就像一个业余篮球选手刚接受职业篮球训练一样，教练新要求的投篮动作怎么练怎么别扭，因为跟自己已养成的习惯格格不入，甚至投篮命中率还会大大下滑，但一旦你适应了新的投篮动作后，你的投篮命中率就会比之前高很多了。万一效果不明显，提高学习速度的两个关键。只要你是照着做的，也能很快被发现并及时调整的。

　　▼ 2、方法上的改变

　　在学习一个新的方法的时候，如果你之前没有这方面的经验，第一遍一定要严格遵循方法的指引，一丝不苟地套用。

　　为什么呢?

　　两点原因：

　　① 在你还没有经验的时候，只有严格地按指引套用，提高学习速度的两个关键。你才能根据反馈效果判断这个方法到底有没有用，否则你会永远纠结在是方法没用、还是你没用好这个问题上。

　　② 你只有严格地套用过了，才能真正理解所运用的方法，也才能知道如何根据实际情况改进这个方法。

　　以多重阅读法为例，若你没有严格去执行多重阅读的四个步骤，提高学习速度的两个关键。你又如何能确定这个方法是否适合你呢?

　　等严格套用后，你再根据实践反馈做全面质疑，这样学习速度更快、学习效果更好。“想得多做得少”，“不严格执行”，这是影响你新方法学习速度的两个关键问题。

　　只要你能做到：

　　(1)心态上先练再说;

　　(2)方法上先严格套用再质疑，就可以很容易地解决这两个关键问题，提高学习速度的两个关键。无论你是怎样的学习基础、从事何种职业、年龄多大，你都能更快地掌握一个新方法。