近年来，奎文区幸福街小学将学生心理测评干预工作作为学校心理健康教育重要工作，建立“243”学生心理健康教育提升模式，有力提升学生的心理健康素养。
一是“2”个保障，筑牢心理健康教育工作机制。成立心理健康教育领导小组，由学校分管领导、德育处、安保处、教导处、专兼职心理老师、班主任等组成，研究解决心理健康教育工作遇到的突出问题，统筹推进各项工作任务落地落实。领导小组办公室设在学生心理成长中心，负责制定年度工作计划，细化工作措施，协调解决具体问题。落实心理健康教育专项工作经费保障，科学合理建设学生心理成长中心，配备必要的心理健康设备，不断完善心理辅导室的建设，逐步拓展学生心理成长中心职能。
二是“4”个教育途径，助力学生身心健康成长。以心理活动课为载体，多角度引导学生心灵健康成长。学校每周开设心理健康教育课，由专职和兼职心理老师担任，形成了以积极心理学为理念的校本课程—《播种幸福的种子》；以积极心理学理论为依托，定期开展丰富的团辅活动。“心之桥”心理社团每学期开展10余次，加强学生自我认识、承受挫折、适应环境等方面的能力；以教育为契机，开展学校大型心理健康教育宣传活动。每年“5.25”开展不同主题的心理健康教育活动，激发了学生的智力、创造力、凝聚力，使得学生的心理素质得到拓展和提升；以节假日为时机，鼓励家委会开展多种社会实践教育活动。家委会组织学生走入学校附近社会教育资源，如参观眼科医院、走进图书馆、走进白浪河湿地等社会实践，培养学生积极向上、珍爱美好生活的优良心理品质。
三是“3”个筛查步骤，精准开展心理测评干预工作。科学严谨将学生心理筛查和个体辅导相结合。通过心理筛查实现“初步评估”：利用心理测评系统，组织全体学生参与心理健康普查，形成访谈评估学生名单，并建立学生心理档案。再到预约“访谈评估”：由学校专兼职心理教师与学生们进行一对一面谈，将学生的情况进行再分析。最后，进行个案辅导“心理干预”：结合初步评估和访谈评估的结果，对需要进行心理干预的学生实施个案心理辅导。“三步走”将心理筛查预警比例从10%降低到3%，精准有效完成个案辅导工作，促进学生更好成长。
中国科学院心理研究所杨天笑和首都师范大学心理学院邓衍鹤两位专家，分别以“心理压力与调试技巧”和“飞扬青春，点燃活力”为主题，以全县机关干部和校长、教师、学生为目标受众，讲授了工作压力的管理方法和多种自我调试的技巧。两位专家凭借多年的心理咨询
高三的学习生活充实而紧张，在教学质量检测后学生难免会出现情绪低落、灰心、自我怀疑、无助等心理状态。为了引导高三学子以恰当的视角看待社会比较，找到自身闪光点，认识到自身拥有解决问题的资源、优势和能力。9月18日-9月22日，心理健康教育教师徐梦琨、
近日，民政部等五部门联合印发《关于加强困境儿童心理健康关爱服务工作的指导意见》，通过加强心理健康教育、开展心理健康监测等措施，全面提升困境儿童心理健康水平和身心健康素质。
3月20日，沙洋县心理健康教育专题培训暨心理健康教育工作会在县职业技术教育中心顺利召开。县教育局党组成员、副局长李杨，县心理健康教育指导中心及教师发展中心干部，各中小学校分管领导、专兼职心育教师、城区骨干班主任等300余人参加此次培训。
为了增强纪检监察干部自我心理调试和保健能力，持续做细做实关心关爱工作，11月23日下午，市纪委监委机关党委组织开展了纪检监察干部心理健康知识专题讲座
双节来临之际，为关爱精神病患者的身心健康，建设街道海东社区为辖区内的精神残疾患者提供了一系列援助举措。
身体赋能，关爱教师强身健体。教体局与卫健部门等联动，做好教师定期体检、便捷就医、公益问诊等，举办“如何正确发声”“如何科学锻炼”等健康大讲堂，为教师个人定制动态健康档案并提供详细的分析报告。开展2023“智兴天府专家行”走进乐至县校园，特邀成都
本网讯 通讯员丁晨 周林 9月开学以来，安陆市木梓乡王店小学积极开展中小学生心理健康教育，切实做好学生的心理健康教育与危机预防工作。
