普陀区积极构建学校心理健康教育共同体，有效整合区内心理资源，充分发挥心理专职教师的专业力量和辐射作用，促进共同体学校间的均衡发展与特色发展，实现区域心理资源共富。
一是成立心理专家组，强化专业引领。将普陀区具备相关心理专业资质或在学校心理健康教育领域具有专长的心理专职教师，聘请为心理健康教育专家组成员，以更好地发挥心理专职教师的专业引领作用，整合资源，促进本岛和海岛学校的心理健康教育的协同发展。今年以来，共组织心理专家进校园送服务活动28场，服务20所学校，开设讲座25场。
二是构建心育共同体，落实专人负责。根据普陀区心理健康教育工作开展的实际情况，构建3个心理健康教育共同体：初中（城区-海岛）、小学（城区-海岛）、小学（城区-民办）心理健康教育共同体。由普陀区心理教研员作为总负责人，每个心育共同体安排3位心理专家组成员负责提供具体的心理服务。今年以来，学校开展心理危机筛查和干预工作20次，送心理辅导活动课9堂，面向学生、家长和教师的面对面个案咨询21例。
三是建立沟通渠道，开展心理服务。心育共同体学校根据本校心理健康教育工作在开展过程中遇到的困难、疑惑和存在的问题，向心理专家组提出服务申请，邀请专家组成员在线上或线下展开一对一的心理服务，主要包括：帮助共同体学校开展专业的心理危机筛查和干预工作，指出存在的问题，完善相关工作机制，建立系统的学校心理危机工作体系；帮助共同体学校对筛查出来的心理高危学生进行评估、干预和转介指导；帮助共同体学校开展心理危机预防性活动，包括小团体心理辅导、心理辅导课、心理活动、心理知识讲座等；带领共同体学校的心理专兼职教师和心育班主任开展心理教学研讨活动、教师专业能力培训活动，提升教师们的心理专业水平。（普陀区教育局）
中国科学院心理研究所杨天笑和首都师范大学心理学院邓衍鹤两位专家，分别以“心理压力与调试技巧”和“飞扬青春，点燃活力”为主题，以全县机关干部和校长、教师、学生为目标受众，讲授了工作压力的管理方法和多种自我调试的技巧。两位专家凭借多年的心理咨询
高三的学习生活充实而紧张，在教学质量检测后学生难免会出现情绪低落、灰心、自我怀疑、无助等心理状态。为了引导高三学子以恰当的视角看待社会比较，找到自身闪光点，认识到自身拥有解决问题的资源、优势和能力。9月18日-9月22日，心理健康教育教师徐梦琨、
近日，民政部等五部门联合印发《关于加强困境儿童心理健康关爱服务工作的指导意见》，通过加强心理健康教育、开展心理健康监测等措施，全面提升困境儿童心理健康水平和身心健康素质。
3月20日，沙洋县心理健康教育专题培训暨心理健康教育工作会在县职业技术教育中心顺利召开。县教育局党组成员、副局长李杨，县心理健康教育指导中心及教师发展中心干部，各中小学校分管领导、专兼职心育教师、城区骨干班主任等300余人参加此次培训。
为了增强纪检监察干部自我心理调试和保健能力，持续做细做实关心关爱工作，11月23日下午，市纪委监委机关党委组织开展了纪检监察干部心理健康知识专题讲座
双节来临之际，为关爱精神病患者的身心健康，建设街道海东社区为辖区内的精神残疾患者提供了一系列援助举措。
身体赋能，关爱教师强身健体。教体局与卫健部门等联动，做好教师定期体检、便捷就医、公益问诊等，举办“如何正确发声”“如何科学锻炼”等健康大讲堂，为教师个人定制动态健康档案并提供详细的分析报告。开展2023“智兴天府专家行”走进乐至县校园，特邀成都
本网讯 通讯员丁晨 周林 9月开学以来，安陆市木梓乡王店小学积极开展中小学生心理健康教育，切实做好学生的心理健康教育与危机预防工作。
